李萌薇向学生们提出了这样的问题
而“学渣”则相反，他们不适应或者拒绝学校的培养，但自己又没有足够的自控力和企图心来进行自我教育，因此常沉沦在无休无止的娱乐和消遣中。可以基于对现实处境的深入和缜密的观察，对问题重新进行定义，以接近该问题的本质。 2对问题进行完全独立的思考，不借助书本和搜索引擎，因为你面前的问题是独一无二的、全新的。 你可以大胆提出若干个假设性的求解方向，然后去尝试，此时失败是正常的，但你会从中得到意外的收获。 我读博期间曾去一家著名的互联网公司实习，从事用户研究的工作。五种口语能力是演讲口才的基础，按演讲要求稍加规范就能够顺利地转化为演讲口才。他阅读的目的只是为了在班上轮到他讲时，他能说点什么，而不至于冷场。 上课一小时后，他站起来试着很有兴趣、很有说服力地叙说那篇文章的内容。如果是面向普通的工人、农民、市民，就必须使用浅显、平易、朴实的文字，尽量少用专业术语，更不可咬文嚼字，故作高深，否则不易为他们接受。心理学家认为，意志是主体为了实现预定的目标而自觉努力的一种心理过程。
冷静地分析自己的声音，将需要改正的地方反复练习，并且将平时具有说服力的话与名人的演说相对比，这些都是很有帮助的事情。开始讲课时，李萌薇向学生们提出了这样的问题：“大家的人生目标是什么。这样开头，由于增强了演讲的直观性和实体感，更有利于内容的表达和逐步深化。克林顿在我听他讲话时，他一直望着我的眼睛，我仔细聆听。 像这样受到他人影响，并完整地倾听整个演讲，对于我来说还是第一次。”想必你会大失所望。三度格局：至善之人（“看众生”）目标：以改良社会、增进人类的福祉为最高目标。不是。 是马上去百度谷歌查资料吗。 也不是。就拿我学的心理学为例，心理学课本里的很多理论，如果我们仅仅只是理解和背诵，那它们只是静态的知识。例如，“乔哈里窗格”〔10&时VI旧0〕就是一个很简单但又很有启发性的矩阵。 在日常的人际沟通中，我们往往会陷入这样或那样的误区，一种人习惯认为“我知道的”应该“你也知道”，所以在谈话中不会做太多的背景解释，结果给对方的理解造成障碍；另一种人可能习惯认为“我知道的”应该“你都不知道”，于是会把谈话变成单方面的灌输甚至炫耀，结果给对方造成不快。 而乔哈里窗格则用一种简单的2x2矩阵提醒人们，在交流时“我”和“你”之间的信息关系是复合式的（见图5-6〕。
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